Con tu familia, puedes remontar

Buenas,

En los últimos meses e incluso años, ya no es tan raro observar que el trabajo laboral de mucha gente es dedicarse a buscar trabajo.

Todos tenemos amigos o familiares en paro y los niños ya no lo ocultan en clase “mi padre está en paro” o “¡mi padre ya tiene trabajo!”. Lo que antes era tabú ahora es el pan de cada día. Es por eso tan importante aprovechar los momentos difíciles de la familia para seguir educando a los hijos. Quizá podemos tener momentos de desánimo pero, en ningún momento debemos pensar que no valemos nada. Si hemos tenido un contratiempo o un revés profesional, hay que darle la vuelta a la tortilla o mirar el vaso medio lleno. Esto no es fácil y requiere un esfuerzo importante y continuo por nuestra parte, pero es indispensable para salir adelante. Si queremos mantenernos a flote, tenemos un primer recurso fundamental: la Familia. Nuestra familia es nuestro gran equipo -ya la formen 2 o 12 personas-. No podemos dejarnos llevar por el desánimo y, para eso, la familia tiene un papel fundamental. Es necesario que nos ayudemos entre todos y, si uno tiene fe, rezar por cada uno de los miembros de la misma.

Qué importante es ser optimistas -sin dejar de ser realistas-; ser alegres, tener sentido del humor. Y si tú piensas que no lo tienes, pues… ¡te lo inventas! Como me dijo una vez una persona muy valiosa: “como si te hiciera ilusión”. Como si te hiciera ilusión buscar trabajo cada día, te levantas a la hora y sales a la jungla en busca de tu futuro. Quizá volverás a casa sin trabajo, pero con la conciencia tranquila de saber que has puesto todos los medios a tu alcance por conseguirlo.

¡Mucho ánimo! Mucho, mucho ánimo!!

Nadie dijo que fuera fácil, pero se puede. No tienes nada que perder, todo juega en tu favor.

Un abrazote!

ITF

 

 

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Debate: Los maestros de escuela

Debate: Los maestros de escuela

http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-debate-maestros-escuela/2528260/

Hace unos días en TVE2 hicieron un debate bastante interesante que creo que nos puede ayudar a enmarcar la situación actual de la educación en España y su profesorado, así como a nivel curricular, familiar, etc.

Un abrazo,

Nacho

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El teatro como trabajo cooperativo e interdisciplinar en el aula

teatro_infantilEn los últimos años se viene hablando del trabajo cooperativo como complemento o alternativa a las clases tradicionales magistrales. Pues bien, el teatro es uno de esas actividades en las que el trabajo cooperativo puede utilizarse. Teniendo en cuenta que el trabajar “bien” una obra de teatro con los alumnos, requerirá necesariamente realizar un trabajo interdisciplinario -en donde se trabajarán diferentes materias como las mátemáticas, las lenguas, la historia, artes plástivas, etc.-, el trabajar el teatro a través del trabajo cooperativo será una experiencia muy enriquecedora para los alumnos. No sólo por el hecho de hacer algo nuevo o de trabajar las mismas asignaturas desde una perspectiva diferente sino, sobre todo,  por el hecho de que el trabajo cooperativo requiere la participación común de todos los alumnos que les ayuda a desarrollar una responsabilidad, ya que todos los compañeros son necesarios para la resolución de un problema o para la realización de un trabajo en común.

En el caso de representar una obra de teatro, la responsabilidad está más que manifiesta, ya que si un alumno no se sabe bien su papel, puede entorpecer el trabajo de todo el grupo. Es por esto, que al inicio será una muy buena herramienta de trabajo memorístico el que todos los implicados en el obra se la sepan entera de memoria y no sólo su papel. De esta manera si, por ejemplo, en una representación un alumno se pone enfermo, se pueden redistribuir los personajes necesarios para que otro niño lo represente.

Otra de las ventajas que tiene el teatro en el aula, es el hecho de que todos los alumnos se han de implicar. Nadie quiere sentirse excluido del “grupo clase” de la misma manera que nos puede pasar a los adultos. Tenemos una tendencia a copiar a la masa, y si la masa hace teatro, yo también. Así que el teatro puede ser una buena herramienta de motivación si se trabaja bien.

images-1Hemos de tener en cuenta que hay personajes más cotizados que otros y que la obra ha de tener un buen repertorio de ello para poder adaptarse a cada alumno y, al mismo tiempo, cada alumno se puede adaptar al personaje. En este sentido podemos plantear nuevos retos   a los alumnos, especialmente a aquellos que les cuesta más el “cole”. Es increíble observar cómo algunos alumnos académicamente justos dan un cambio de talante, incluso de carácter, cuando se les propone algo que les motiva.

Antes comentaba que con el teatro podemos trabajar otras disciplinas. En las lenguas es más que evidente, teniendo en cuenta que la obra puede tener varios idiomas. También se puede trabajar el vocabulario, la ortografía, expresión, etc.

En las matemáticas, podemos trabajar los espacios y las medidas teniendo en cuenta las dimensiones del escenario para saber las dimensiones de los decorados. Por otro lado, podemos trabajar los tiempos en escena y calcular, por ejemplo, cuánto tiempo está cada personaje en el escenario, etc.

La propia obra de teatro tiene una historia, contexto histórico o autor (en el caso de que sea una célebre obra) que se puede trabajar.

A nivel artístico es evidente que también se puede trabajar, ya que será necesario elaborar un atrezzo que se puede realizar en trabajo cooperativo formando diferentes equipos de trabajo.

imagesOtro tema que no hemos tocado y que, seguramente, es el más importante es el desarrollo de diferentes habilidades en el alumno: luchar contra el miedo escénico, saber entonar una frase, vocalizar bien, saber cómo colocarme, qué cara o gestos hacer, etc. Es todo un abanico de nuevos aprendizajes que muchas veces los centros educativos pueden pasar por alto la importancia que tienen en el desarrollo de la personalidad y el carácter y, sobre todo de cara al futuro.

 

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Nueva aplicación del TAC para iphone y andriod

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Esta semana se ha estrenado la nueva aplicación para móviles de la página del TAC. En ella, podréis encontrar todas las novedades en cine y DVD en Contraste App.

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http://taconline.net/2013/03/totes-les-novetats-en-cinema-i-dvd-a-contraste-app/

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Sácale partido a la agenda de tu hijo

agenda123portada   En muchos centros educativos se hace uso de la agenda escolar. Algunos centros hacen un mayor o menor uso de ella pero, en cualquier caso, es una buena herramienta para coger el hábito de apuntarse las cosas y organizarse mejor, especialmente, cuando el alumno es despistado. En tal caso los padres habrán de recordarle que mire cada día la agenda, porque ¿de que sirve tener las cosas apuntadas si no se leen? También habrá que fijarse no sólo en los trabajos apuntados, sino en la fecha de entrega de los mismos.Puede darse el caso de que los niños se quejen de estar apuntando en la agenda cada semana lo mismo; por eso no hay que olvidar la finalidad principal de usar la agenda escolar: coger un hábito que les ayudará a ordenar su calendario mental y sus obligaciones de la misma forma que la lectoescritura ayuda a ordenar la cabeza y las ideas.

Pero cuando los alumnos son jóvenes -no adolescentes-, enseñarles que la agenda no es sólo una herramienta escolar, sino algo que pueden usar para más cosas. Podemos enseñarles que la agenda también sirve para apuntarse cosas que tengan que ver con su vida más familiar, social, etc. Por ejemplo: sábado 12 a las 17h: fiesta de cumpleaños de Javi; domingo 13 a las 14h comida con los abuelos; miércoles 16 a las 18:15h dentista. También podemos coger el calendarios anual y apuntar los cumpleaños, santos y aniversarios familiares, aprender a rellenar los datos personales, aconsejando qué cosas son más convenientes poner y cuales no, para preservar la privacidad en caso de pérdida de la agenda.

De esta manera, convertiremos la agenda en algo más que una herramienta de trabajo que resulta más bien “aburrida”, ya que sólo apuntamos deberes y trabajos. Así el niño convertirá esa agenda en algo propio y personal, que forma parte de su vida y fomentará su responsabilidad.

Puede motivar eficazmente el usar un bolígrafo en vez de un lápiz para apuntar las cosas que no sean escolares. Si el niño ya usa bolígrafo para apuntar las cosas puede usar uno de otro color para el resto de temas.

Es importante tener en cuenta que el uso extraescolar que le demos a la agenda ha de estar previamente hablado y aprobado por el profesor. No vaya a ser que la agenda se convierta en un elemento distractor: cuaderno de notas, blog de dibujo libre, álbum de cromos… ¡ojo con forrarla por fuera!

Espero que os sirva para vuestros hijos o alumnos.Un saludo y feliz Año 2014,

Nacho

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Los cambios de conducta en los niños entre el colegio y la casa

No sería la primera vez que nos sorprende, quizás ya desde la educación infantil, que al recoger a nuestros hijos del colegio y a la pregunta de ¿qué tal se ha portado hoy?, la maestra nos responda: fenomenal y al dar la vuelta a la esquina nuestro angelito se convierta en un pequeño demonio.

Lo mismo sucede con la comida, cuando en el informe de los cuidadores del comedor aparece un “se ha comido todas las judías verdes” y esa misma noche para cenar intentamos comprobarlo sin ningún éxito. También es muy común que los profesores nos llamen a tutoría para explicarnos que nuestro hijo ha pegado a uno más pequeño y nosotros, con cara de sorpresa respondamos al profesor…pero si mi hijo nunca….

Lobitos con piel de cordero

En mi experiencia como maestra de educación primaria y a la vez como madre, compruebo día a día que el comportamiento de los niños varía de manera notable entre el colegio y la familia.

Como anécdota puedo contar cómo, en una ocasión, bajando con mi clase de 4º de primaria por la escalera del colegio el escándalo era tremendo y simplemente con cruzar los brazos y mirar seriamente a mis veintidós alumnos, se callaron al instante sin la necesidad de un solo grito de ¡sileeeeencio! Una madre, que contemplaba la escena desde la secretaría se acercó y me dijo: ¡cómo lo has hecho! Ojalá yo pudiera hacer esto en mi casa, con mis hijos…y mi respuesta fue: no te preocupes, a mí en mi casa, tampoco me funciona.

Soy capaz de controlar a veintidós niños con una mirada y sin embargo, me cuesta hacer lo mismo con mis dos hijos de su misma edad.

Claves para establecer las diferencias

En realidad hay varias razones para entender este comportamiento diverso, en primer lugar está el factor colectivo, si el gran grupo realiza una acción común, el niño como individuo también la acepta, para ser así aprobado por el grupo.

También entra en juego el factor sistema, la rutina diaria, en el colegio ahora comemos, ahora escribimos, después jugamos, no hay para elegir, es así y todos lo hacemos con normalidad entendiendo que es nuestro espacio.

Por otra parte la relación del profesor con el alumno tiene una menor implicación afectiva personal, cada uno es uno más del grupo, no hay sitio para el chantaje emocional que sí es posible con sus padres, muchas veces producto de las llamadas de atención que demandan en casa y a las que cedemos porque en las condiciones de vida actuales la falta de tiempo para estar con ellos, nos hace sentirnos algo culpables.

Estas son algunas de las razones que explican las diferencias de comportamiento, que a veces se producen de la manera contraria siendo más difícil el rendimiento en el colegio que en casa, por eso es en la escuela donde el niño demanda la atención y ahí entra nuestra labor pedagógica.

Seguro que este alumno tiene algo muy positivo que hay que potenciarle, alguna responsabilidad, un encargo, ser jefe de la fila por una semana…y así conseguir que se sienta aceptado, uno más del grupo y por lo tanto mantener una actitud regular tanto en casa como en el colegio.

cambios de conducta en niños
Photo Credit: Jérôme via Compfight

No hay que olvidar que la influencia que ejercemos los profesores en los niños es muy importante, cuántas veces aconsejamos sobre cómo ayudarles con los deberes, consejos y técnicas para el aprendizaje, cómo hacer que disfruten de una lectura, cómo resolver los conflictos con otros compañeros…, de la misma manera que nosotros, los maestros, utilizamos las agendas escolares o los cuadernos de comunicaciones para informar a los padres de las cosas buenas y malas que hacen sus hijos esperando por su parte colaboración y complicidad para que el proceso maestro-familia-alumno resulte efectivo.

Una vez, una madre desesperada porque su hijo tardaba horas en hacer los deberes me pidió consejo. Le propuse que fuera con el niño de compras, a comprar un despertador pequeñito, con sus colores o dibujos favoritos y que le enseñara a utilizarlo para desafiarle a terminar el trabajo antes de que sonara la alarma con la duración que entre ellos pactaran. El reto le motivó tanto al niño que pasados unos días ya no necesitó el despertador, se había acostumbrado a medir los tiempos.

Los niños, reaccionan de diferente manera ante los estímulos que vienen de un lugar u otro, de una persona u otra, del colegio, de los padres, de los monitores deportivos… a veces a los padres no les /nos cuentan las cosas, tiene sus secretos.

En mi clase de inglés (pertenezco a un colegio bilingüe) los niños se comunican en éste idioma porque saben que es así cómo han de hacerlo, es su código, mientras que en casa no suelen querer demostrarlo. Delante de una visita en casa le pedimos que diga algo en inglés y al niño, generalmente, no le da la gana y nos hacer quedar fatal. También hay estrategias para eso.

Por esta razón es importante plantear dudas y ofrecer ideas. En este caso, los que con toda dedicación hacemos de la enseñanza una manera de vida podemos ayudar a progresar a esos lobitos con piel de cordero que crecen, cambian, aprenden a superarse o a fracasar y de alguna manera nos desconciertan a todos.

Por Victoria Santos

Espero que os haya interesado el artículo.

Un abrazo,

Nacho

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En defensa de la libertad de elección de la escuela por parte de los padres

Ayer miércoles, Fernando Sánchez Costa, junto al grupo popular catalán, defendió la libertad de elección de los padres sobre la educación de los hijos. El video no tiene desperdicio.

Un saludo,

Nacho

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Mi madre me contesta los whatsapps…

Captura de pantalla 2013-09-30 a las 23.10.46  Curiosamente, Corea del Sur, un país que está empezando a luchar contra la adicción a internet, se ha propuesto para el 2015 entregar todo el material del pensum escolar en formato digital a través de ordenadores.

Aquí el problema lo tenemos parecido, pero con Whatsapp. Adolescentes con el móvil a la hora de cenar, madres que no rinden en el trabajo porque contestan los whatsapps de las amigas de su hija que aún no tiene móvil… En fin, que parece que toda nuestra vida gire en torno a esta aplicación que aún siendo útil, puede llegar a ser muy adictiva. ¡Con lo bien que se lo pasaba uno antes hablando por teléfono con los amigos.

Esta clara una cosa: como en todo a lo que se refiere tecnología, hay que establecer unos criterios de uso, y los padres han de dar ejemplo (este punto es clave). Podríamos empezar diciendo que en las cenas se deje el móvil en la habitación. Así no habrá ningún sonido que interfiera en un momento familiar -como es cenar en familia-, en el que todos los miembros de la familia se deberían interesar por lo que explican los de más de casa. Por supuesto, si el hijo o hija tiene tarifa de Internet en el móvil, es porque se la paga con su dinero. De esta manera valorará más lo que cuestan las cosas. En caso de que no tenga, usará el wifi de casa, si lo hay, o el de algún amigo a través de su móvil haciendo de router.

Cada familia puede tener sus propias normas de uso particular, que pueden ser muchas y muy variadas. Lo importante, es que se respeten a raja-tabla sin excepción y, como he dicho antes, los padres han de ser los primeros en aplicarse el cuento y dar ejemplo.

Si queréis leer más en profundidad, visitar el siguiente artículo http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/10/111028_corea_sur_digital_escuela_mr.shtml

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/08/110802_video_internet_adiccion.shtml

http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/03/100325_video_adiccion_juegos_il.shtml

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El rol del profesor “just in time”

Captura de pantalla 2013-09-29 a las 14.02.07Comencé hablando de la influencia de las pantallas en los alumnos, de la necesidad de volver a asombrarse por las cosas pequeñas -como dice Catherine l’Ecuyer- y ahora toca hablar del papel del profesor.

Todos sabemos que podemos encontrar prácticamente todo en internet, y que el profesor ya no es ese hombre de antaño que todo lo sabía y deslumbraba a sus alumnos con su conocimiento. Metaforeando un poco, eso es de antes de las cintas de casete. Uno puede pensar en los cds… pero eso aún queda lejano. Ni siquiera estaríamos actualizados si habláramos de mp3. Estamos en la era “onair”. O como se conoce a nivel industrial “just in time” (justo a tiempo). Todo lo tenemos y lo queremos actualizado a la de ya! Y luego te das cuenta de que llegas tarde, porque el de al lado ya lo tenía ayer.

Y ese es el problema que tiene el profesorado actual y al cual ha de hacer frente continuamente. Las nuevas tecnologías cambian a tal velocidad que ni si quiera los docentes pueden reciclarse con suficiente rapidez. Eso significa que muchos profesores no cambian just in time. Luego tendríamos que hablar del coste económico que supone, para los centros educativos, mantener un aula moderna tecnológicamente actualizada. Pero, ¿de qué sirve tener un aula equipada si el profesor no se recicla a tiempo?

Volviendo al rol del profesor, su papel fundamental hoy en día se concreta en ayudar al alumno a manejar cantidades industriales de información. Es decir, saber buscar en internet, qué quiere y qué necesita, contrastar información, concretar lo que quiere decir quitando la paja que sobra y, finalmente, ayudarle a desarrollar una conclusión mediante una visión crítica personal de las cosas. Al fin y al cabo, ¿de qué sirve saber navegar por internet si no sabes encontrar lo que buscas?

Esta tarea parece fácil, pero hemos de tener en cuenta que los tiempos cambian rápido y las prácticas educativas también aunque a menor velocidad. Ahora lo importante no es que un alumno se sepa la lección, sino que gracias a ella -se la sepa o no de memoria- adquiera y desarrolle competencias que le ayuden a desenvolverse en la vida. Otro día hablaré de las competencias básicas, que son un buen cambio en la manera de entender  y aplicar la educación académica.

 

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Los alumnos tienen derecho a una educación gratuita

consellera

En el siguiente enlace -a partir del minuto 12- podéis escuchar unas interesantes declaraciones de la consellera d’educació Irene Rigau hablando de los conciertos a las escuelas privadas de un único sexo, es decir, que no son mixtas. Creo que habla bastante bien y con mucha claridad sobre este tema.

Normalmente la gente identifica a los colegios conocidos como “de élite” con familias ricas. Y muchas veces, esas familias llegan menos a final de mes que otras familias catalogadas como pobres. La única diferencia es que las primeras han decidido gastarse más dinero en la educación de sus hijos. Es decir, en muchos casos, esos padres y madres han priorizado gastarse el dinero en una buena educación para sus hijos que en otras cosas más triviales.

Ante todo libertad. Al final los hijos los educa uno como quiere, no como mandan el Estado o las modas del momento.

Desde algunos sectores progresistas del país se está intentando discriminar este tipo de modelo educativo, achacándolo de discriminatorio. Luego uno se va a Estados Unidos, por ejemplo, y resulta que a los colegios “single-sex” se los cataloga como progresistas. Es verdad, en España siempre vamos con retraso.

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